Hora de plástica, ¿hora libre?
Columna de opinión del Plan de Lectura Jujuy
Leer para Ser Libres
El arte desarrolla la subjetividad para construir con libertad, espíritu reflexivo y crítico la propia existencia.
Consecuentemente con esto, ¿cuál es el aporte de la escuela y de las escuelas artísticas en este proceso? ¿Tiene nuestra sociedad las herramientas para acompañar, guiar y fomentar la actividad creadora?
Sí, tenemos escuelas de música, de danzas, de artes plásticas y más aún todas estas disciplinas en materias curriculares dentro de la educación formal. Pero ¿acaso consideramos la educación artística como formadora de pensamiento reflexivo en tanto no la reconocemos como un complejo proceso en el cual el sujeto reúne diversos elementos de su propia experiencia para producir un texto artístico que genera otros y múltiples sentidos? En este proceso de selección, interpretación y reinterpretación, el sujeto nos ofrece en su producción artística algo más que un simple dibujo en una carpeta de la asignatura “artes visuales”; para él (aunque no sea consciente de eso), el arte es una actividad dinámica e integradora. La capacidad de indagar, hallar respuestas, descubrir, volver a pensar, reestructurar y encontrar nuevas relaciones le abre al sujeto nuevas posibilidades de “leer el mundo”. Esta es la capacidad de reflexión crítica que tanto buscamos despertar en el sujeto con programas como el Plan de Lectura; interdisciplinariedad donde la subjetividad nos conduzca a la lectura de un objeto, de una imagen o de un texto desde lo perceptual intuitivo a lo conceptual.
“Estamos en presencia de otra forma de lectura, más rica, más liberadora, más verdadera (y por eso más compleja), en condiciones de aportar, desde el seno de la sociedad, a estas grandes transformaciones que entre todos estamos realizando.” así lo expresa el artista plástico Lito Demuro, integrante del Plan de Lectura Jujuy en el libro “Leer para ser libres”.
El hecho artístico es expresión, y expresarse es comunicarse; de este modo podemos tomar al arte como vehículo de la capacidad creadora para empezar a formular el cambio individual inherente al desarrollo de la personalidad de cada sujeto.
Leer el mundo desde la subjetividad del arte es nutrir la sensibilidad, la percepción y la expresión para lograr la comunicación plena. “El acto de leer no se agota en la decodificación pura de la palabra escrita, sino que anticipa y se prolonga en la inteligencia del mundo” sostiene Paulo Freire. He aquí la necesidad de promover la subjetividad.
¿Son los intentos de una pedagogía creadora de la percepción y aproximaciones al planteo estético los que encontramos en la educación formal?
Natalia Cordero